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¿QUÉ TIPO DE MAESTRO ME GUSTARÍA SER?

Desde el momento en el que decides estudiar para ser maestro, te preguntas muchas veces que tipo de profesor seré y lo más seguro que a medida que pasen los años cambies de opinión muchísimas veces. Ante todo, y supongo que como todos los que estén estudiando para esta profesión, y en cualquier otra profesión. Quieren hacer bien su trabajo y quieren ser un “buen profesor”.

Me gustaría ser un educador entusiasta, que disfrute con lo que hace y que hace disfrutar a los niños; un educador creativo y original a la hora de llevar a cabo las actividades; un educador organizado y ordenado; un educador sociable, que se explique y se haga entender muy bien, creativo y original que intente hacer actividades nuevas y diferentes cada semana; un educador que demuestre que le encanta su profesión y que disfruta llevándola a cabo.

Me gustaría ser capaz de innovar, de reaccionar bien ante los improvisto que me surjan, las dificultades y los conflictos. Quiero conseguir que los niños aprendan, pero no que memoricen y se sientan infelices o esclavos, quiero que aprendan divirtiéndose. Quiero que tengan ganas de ir a la escuela y que lo vean como algo divertido.

Creo que los niños de hoy en día deberían argumentar con sus propias ideas, defender sus puntos de vista y consensuar decisiones entre ellos y los profesores. Todas estas características y muchas más son las que debería tener un profesor ideal, pero siendo sincero, una cosa es el ideal de lo que quiero ser y otra es aceptar el tipo de maestro que creo que seré. Evidentemente todo requiere un compromiso y en este caso pondré todo de mi parte para hacer de la educación algo más que dar instrucciones.

El mejor profesor que tuve en mi vida, y uno de los responsables de que siga estudiando, me enseñó a cuestionarme todo lo que leía, escuchaba o veía. Me enseño que hay pocas cosas comparables a la emoción de ver como aprende un alumno gracias a tu trabajo. Por eso me gustaría ser un profesor que provoque conflictos cognitivos, que haga dudar y que les ayude a cuestionar si lo que escuchan, leen o ven es cuestionable o no.

Supongo que la sensación de ver a los niños con ganas de ir a clase, contentos y preguntándose el porqué de las cosas es lo que justifica el esfuerzo y los frutos del trabajo bien hecho.